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教师职称，是每一个教师都非常在意和关注的，因为教师职称不仅是对教师工作的一种肯定，而且还和教师的待遇挂钩。但又由于职称评定中的一些不合理的因素的客观存在，又引起了部分教师热议，于是，干脆有人就提出能否“30年教龄自然晋升一级教师”，对于此看法，衡阳市中小学教师人员你怎么看？
中小学教师职称制度是坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，遵循教育发展规律，按照深化职称制度改革的方向和总体要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接，符合教师职业特点，统一的中小学教师职称制度，充分调动广大中小学教师的积极性，为中小学聘用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。
教师职称评定，是对教师“德能勤绩”综合考核的一种激励制度。如果教龄满三十年自然评定职称，是论资排辈，不利于教育事业的长远发展。对于“到点自然评”，其实就是慢慢的熬，熬到30年，职称就解决了。事实上，真的熬到了30年，离退休也不远了，但传递的信息却是，不管你干得好不好，用心不用心，只要到了30年，就什么问题都没了！这样一来，教育质量如何保证？学生发展如何保证？教育创新从何而来？这样一来，就会磨灭一部分年轻有为的教师的进取斗志，不利于教育事业的发展。
虽然职称一事被诟病已久，但我国自1986年建立中小学教师职称职务以来，制度不断的完善，我们承认，中小学教师职称职务的建立，为推动中国教育事业的发展，提高教师教育教学的积极性，起到了很好的促进作用。在现下的制度内，教师要想晋升加薪，职称评定还是一条必经之路。在评定环节中，继续教育学时是评定的必备条件，是衡量能否晋级的重要依据。
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教师职称的评定正在不断的完善中，评定也会越来越合理。教师们应该做的就是好好的提高自己的业务水平，积极参加继续教育培训，提升自身的能力，这样自然在职称评定中就更容易顺利通过。
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